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  • A cargo de Matías M y Rodri.

    Lectura eje: artículo de Thurston (esencialmente sección 4)

    Habiendo tratado hasta el momento problemáticas en la educación matemática como tal, nos propusimos abordar la pregunta:
     ¿qué podemos hacer (desde el Centro de Matemática) para ayudar a cambiar la situación actual?

    Surgieron varias ideas, que punteamos acá abajo:

    - generar una "base de datos" con contenidos, que pueda ser consultada por docentes en general
    - presentar proyectos de extensión por ejemplo para trabajar con liceos, escuelas, etc
    - dictar charlas o talleres puntuales a estudiantes, permitiéndoles tener una experiencia matemática de primera mano, metiéndonos en sus aulas, un día cualquiera, en una de sus clases de matemática, sin hacer demasiado alaraca de que va un matemático
    - crear un espacio para que los estudiantes de la licenciatura puedan trabajar en charlas/proyectos/etc, ¿tal vez creditizar este tipo de actividad?

    Las anteriores son a grandes rasgos: medidas a pequeña escala. Se comentó que también podría tomarse una línea más institucional, "política" si se quiere, para producir un cambio. 

    La comunicación entre docentes y matemáticos, especialmente el intercambio entre ellos, es algo que hoy por hoy no se da tanto y que podría resultar sumamente provechoso. Se mencionó al diploma de matemática como vehículo para acercar estas dos puntas.

    También surgieron otras reflexiones interesantes, no tan relacionadas a la pregunta central.

    ¿Qué hay que llevarse de una clase de matemática? Más que contenidos, habría que focalizarse en la matemática como facilitadora. Enfrentarse a problemas e improvisar sin autocensurarse. Que el que haya cosas verdaderas y falsas no se confunda con que "está mal equivocarse". Intentar, errar y repetir. Habría que enfocarse en aprender a pensar, los contenidos suponen un vehículo para eso. En línea con esto se presentó la cuestión de la corrección como validación, es decir, el hábito del estudiante de no estar convencido de que lo que hizo está bien hasta que "alguna autoridad" así lo diga.