Sesión 6

​Es actualmente docente investigador del Instituto de Desarrollo Humano de la Universidad Nacional de General Sarmiento e Investigador del Conicet. Es además editor de la Revista de Educación Matemática de la Unión Matemática Argentina.

La mayoría de las personas detestan la matemática. En realidad, detestan eso que en la escuela conocieron bajo ese nombre. Habría que interrogarse seriamente sobre si eso que se hace en la primaria y la secundaria tiene alguna relación con lo que la matemática realmente es. Lo que se imparte en las aulas es casi siempre un conjunto de reglas, de arbitrariedades. 

La creatividad, la discusión, el espacio para la invención, la posibilidad de hacernos preguntas, todas características esenciales del hacer matemática, brillan por su ausencia. Al menos en Argentina, la ausencia de la matemática en la enseñanza es un síntoma cada vez más manifiesto. 

Algunas cosas que nos transmitió Nino:

- el lugar metafórico en la matemática, de no quedarse sólo con lo que sí y lo que no, sino con toda la variedad de narraciones posibles sobre una misma idea, o definición, o demostración, de cómo cada persona puede entender, pensar y relatar la matemática de diferentes maneras, que no todo es tan rígido como parece entenderse a veces, por los propios matemáticos; 

- que los propios matemáticos nos cuestionemos qué hacemos mal en nuestro rol docente;

- que dejemos entrar los programas que calculan y la tecnología a las aulas, que nos reciclemos en ese sentido, y aprovechemos del conocimiento de nuestros estudiantes para ayudar.