Diagrama de temas
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¡Les damos la bienvenida al EFI Clubes de Ciencia como estrategia de enseñanza!
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Avisos y novedades generales
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Cada participante deberá elaborar un video de presentación breve, de 1 minuto aproximadamente. El video deberá incluir nombre y si es docente o estudiante; si es docente, institución donde trabaja y grupo de referencia, si estudiante, carrera y año que cursa y áreas de intereses.
Este curso se planificó para que estudiantes de Facultad de Ciencias, en conjunto con docentes de educación primaria o media, tengan todas las herramientas y seguimiento para lograr una investigación en el marco de los Clubes de Ciencia.
La propuesta implica el trabajo en grupos mixtos estudiante-docente. Por esto les proponemos que luego de ver los videos del resto de las/os compañeras/os, se realicen preguntas entre ustedes y vayan viendo con quién pueden conformar el equipo docente-estudiante.
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Aquí están las video-presentaciones nuestras. Para ingresar, la contraseña es: EFIClubes
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Equipos de trabajo
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Queremos comenzar por agradecerles haberse presentado en el Flipgrid!Lamentablemente aún se están realizando ajustes en la plataforma EVA, y el acceso para algunas personas se ha retrasado. No se preocupen que se va a resolver, simplemente no tan rápido como nos gustaría.Para comenzar esta semana, además de la sesión sincrónica de hoy, les queremos dejar una lectura y tarea. Como sabrán, la temática es integralidad y sistematización. Para esto dejamos dos lecturas, una viene con tarea, la otra es para que la lean y comentemos la próxima semana.En primer lugar está La integralidad de las funciones universitarias como espacio de preguntas recíprocas de Judith Sutz. Lo encontrarán en el cuaderno de extensión Nº1.La idea es que a partir de la lectura del artículo, reflexione en torno a la integralidad de los fines universitarios y la relación de la universidad con el resto de la sociedad: ¿qué experiencias integrales conoce? ¿cómo visualiza, a partir de su experiencia personal, el relacionamiento de la UdelaR con el resto de la sociedad? ¿desde la experiencia de enseñanza primaria y media, cómo cree que es vista la universidad? ¿cambiaría algo en relación a la extensión universitaria que conoce? (Tengan en cuenta que estás son preguntas guía).La reflexión es de carácter individual, y deberá tener una extensión de unas 3 carillas, interlineado 1.5, en Times New Roman 12, o similar.Por otra parte, también les dejamos la tarea de leer Una aproximación a la epistemología de la sistematización. Que lo encontrarán en el Cuaderno Nº3.
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Estimades,
¿Cómo están?
Les escribo con una propuesta que le planteamos con Ismael, para ir cerrando la semana 2 del curso, "Introducción a las prácticas integrales y sistematización de experiencias".
La idea es que a partir del video que adjuntamos y el pequeño fragmento a continuación (perteneciente al texto que le compartimos por mail sobre "Sistematización de Experiencias"), podamos generar un pequeño debate. ¿Qué comentarios le generan? ¿Qué pueden decir sobre la Sistematización de Experiencias? ¿Cómo la piensan en el contexto de este curso con su práctica/experiencia por realizar?
👉"La sistematización (de experiencias), incorpora el diálogo de saberes, en tanto tiene como punto de partida la práctica y por ende al grupo de saberes que la componen. Constituye una herramienta metodológica en el abordaje integral de la realidad social, dando visibilidad a otras formas de producir conocimiento en los ámbitos académicos, en donde el diálogo de saberes entre el conocimiento científico y los saberes populares permite, desde una relación dialéctica, la construcción de un conocimiento nuevo y un aporte en la transformación de la realidad"
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Compartimos un video de un grupo abierto de Facebook Cultura Cientifica modo virtual donde Mary Sandra Enrich Marchesi la Gestora de Cultura Científica Montevideo nos explica qué son los Clubes de Ciencia, quénes los integran, cómo se organizan, el marco institucional en el que se encuentran y nos indica cómo llegar a la página de Clubes de Ciencia en MEC.Les invitamos a dejarnos algún comentario a partir del video en este espacio. ¿Qué les pareció el video? ¿Les resultó claro? ¿Pudieron entrar a la página de Cultura Científica en MEC?
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Patricia.
Comparto un documento que armé hace muchos años fundamentando Clubes de Ciencias, en aquel momento, para incluirlo en mi planificación.
Seguro ustedes pueden armar uno mucho mejor, y en el mismo texto debe haber muchas cosas para corregir ahora, pero se los envio por si les sirve, para usarlo, desarmarlo, editarlo, cambiarlo, o descartarlo, son libres de usarlo como lo deseen.
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Desde el rol de orientador/a de un Club de Ciencias surgen preguntas importantes en el momento inicial, preguntas a plantearse, decidir y acordar entre quienes sean orientadores/as del Club.
· ¿cuánto y cómo presentar la propuesta de hacer Clubes de Ciencia?
· ¿a qué actores de la comunidad educativa se debe informar? (familias, autoridades de la institución, etc.)
· ¿qué trámites se requieren previamente en la institución educativa en la que trabajamos para asegurarnos de contar con el debido respaldo institucional?
· ¿qué información le brindaremos al grupo de estudiantes ahora y cuál dejaremos para más adelante? ¿por qué tomamos esas decisiones? ¿nos basamos en sus edades, en sus tiempos de procesar las cosas, en nuestros tiempos de ir aprendiendo, decidiendo y sintiéndonos más seguros/as sobre lo que proponemos?
· ¿cómo orientar la organización del grupo?, ¿conviene formar un solo Club de Ciencias o se formarán varios Clubes?, ¿por qué? (Quizás si bien se que no es lo mejor me decido a formar un solo Club de Ciencias porque este año me lo tomo para aprender yo como orientador/a)
· ¿en qué espacio trabajaremos en el Club de Ciencias? ¿es en Aula CREA? ¿crearemos un grupo allí para eso o dentro de la misma aula del grupo? ¿es en otro espacio?
· ¿cómo organizo el trabajo en Club de Ciencias en la semana? ¿qué tiempo voy a disponer para eso? ¿con qué frecuencia trabajaremos en el proyecto?
Este curso que compartimos además, implica el trabajo colaborativo con estudiantes Fcien lo que hace emerger preguntas como las siguientes: ¿cómo lograr que se conozcan con el grupo?, ¿podemos ir diseñando en conjunto las consignas, las estrategias y recursos y compartir pantalla del aula crea por ejemplo?, ¿podemos hacer encuentros por jitsi, google meet, zoom, etc.?, ¿cómo lograr que interactúen todos quienes participamos del Club de Ciencias?
Todas estas preguntas son aspectos a dialogar, decidir y acordar a la interna de cada equipo de trabajo de este curso con total autonomía.
Nosotres estamos a las órdenes para ayudarles en el proceso, de hecho ya estuvimos con alguno de los grupos intercambiando por interno a partir de algunas de las cuestiones planteadas.
Seguimos leyéndonos.
Les dejamos por acá una nube de palabras que armamos con las palabras e ideas que aparecen con mayor frecuencia en sus comentarios sobre el Rol de orientador/a.
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Como estuvimos viendo en las semanas anteriores, parte de la cursada buscará impulsar la sistematización de lo que vamos haciendo, pensando, sintiendo y viviendo.
Con la intención de dar el punta pie inicial desde nosotres como equipo orientador, compartimos un documento elaborado con sus aportes y comentarios en la publicación sobre el Rol de orientador/a.
Esperamos les sea útil.
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Hola a todos los equipos!!!
Como vieron, les envié las devoluciones de las tareas por mensaje privado a cada equipo. Lograron recursos muy diversos que incluyen información básica de la organización de Clubes de Ciencia.
Vamos a seguir avanzando en el tema pero también cuentan ahora con un material que les puede ser útil para presentar la propuesta de hacer Clubes a los grupos de clase con quienes trabajarán.
Si surgen preguntas, dudas o consultas, pueden compartirlas en el Grupo como comentario o enviarlas por mensaje privado como varias personas ya lo han hecho.
A modo de cierre de este tramo, les invitamos a deternos a pensar en el ROL DEL ORIENTADOR O LA ORIENTADORA de un Club de Ciencias.
Les proponemos mirar el video y explicar al resto del grupo lo que consideres fundamental sobre el rol de la persona orientadora del Club de Ciencias.
Esperamos que en forma individual, cada una/o comparta en comentarios en esta publicación lo que entienden relevante del rol.
Les invitamos a interactuar con los comentarios de lxs demás, agregar información, hacer una pegunta, opinar a partir de lo dicho, etc.
Preguntas orientadoras:
¿cuál es el rol de la personas que orientan un Club de Ciencias? ¿qué aspectos son fundamentales en su papel? ¿qué habilidades y disposiciones personales se requieren poner en acción para desempeñar ese rol? ¿las/os orientadores/as pueden ser sólo docentes ?
Nos leemos.
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Seguimos avanzando en el curso. Ahora compartimos la propuesta de la quinta semana donde focalizaremos en los Fundamentos didácticos-pedagógicos del trabajo en Clubes de Ciencia: Aprendizaje basado en proyectos (ABP).Las preguntas claves que orientan la semana son las siguientes: ¿Qué entendemos por ABP? ¿Cómo lo gestionamos en el aula?Nos organizaremos de la siguiente manera:
- 18 de mayo - compartimos materiales y propuestas
- 19 al 22 de mayo - realización de tareas y entrega en el Grupo de facebook
- 23 de mayo - cierre de la semana
En el documento que adjuntamos encontrarán los materiales gráficos y audiovisuales, así como las consignas de las tareas a realizar.Cualquier duda o consulta estamos a las órdenes. -
Compartimos un video que grabamos para otra propuesta de Cultura Cientifica Montevideo que denominamos "Cultura Científica Montevideo en modo virtual", allí se plantean las bases del Aprendizaje basado en proyectos en relación con el trabajo en Clubes de Ciencias y creemos que puede ser útil para presentar e introducir el tema.
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Como habrán leido en la propuesta semanal les proponemos iniciar una BITACORA.
Un documento donde se registre por equipo la experiencia de ustedes como grupo durante el proceso del curso y el acompañamiento al Club de Ciencias. -
Tarea de los equipos sobre Aprendizaje Basado en Proyectos
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Aquí se encuentran las tareas de rutinas de pensamiento realizadas por los equipos.
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Hola equipos!!
Leimos todas las rutinas de pensamiento y nubes de palabras. Teníamos el propósito de favorecer el conocimiento de los fundamentos didácticos básicos de Clubes de Ciencias que es el trabajo desde el Aprendizaje basado en proyectos.
De acuerdo a sus producciones, la mayor parte de las preguntas que se plantean remiten al COMO...interesantes y desafiantes planteos se vienen haciendo.
Comparto en una imagen, una síntesis de las preguntas que se vienen planteando en todos los equipos.
Tenemos tres noticias:
1- lamentablemente no tenemos recetas para darles, y en el marco de la virtualidad, menos aún
2- por suerte no tenemos recetas para darles, porque en realidad, como en todo en la enseñanza, el camino lo construye cada orientador/a con cada Club de Ciencias, lo que hace del mismo proceso de hacer un Club de Ciencias un proceso de investigación y aprendizaje motivador y creativo para nosotras/os como orientadoras/es
3- y por último, aunque no tenemos recetas para darles, tenemos experiencias de compañeras/os que orientan o han orientado Clubes de Ciencia para compartir que pueden servirles a fin de activar su reflexión sobre las prácticas en post de pensar sus propias prácticas
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Hola equipos!!Mientras esperamos que el resto de cursantes vayan compartiendo sus opiniones sobre las experiencias que compartimos en los videos en la publicación anterior, vamos adelantando la propuesta de la SEXTA SEMANA del curso.Ejes temáticos: Aspectos básicos para desarrollar un Club de Ciencia: tema, problema, pregunta investigable.Preguntas claves: ¿Cuál es la diferencia entre el tema y el problema en un proyecto en ABP? ¿Qué entendemos por pregunta investigable?Cronograma:
- 25 de junio - publicación de la propuesta y materiales
- hasta el 2 de junio - para entregar la tarea (ver en la hoja adjunta los detalles)
- jueves 4 de junio - encuentro por Zoom de17:30 a 19:30.
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Antes de seguir...de acuerdo las preguntas planteadas en las rutinas de pensamiento y por mensajes privados, parece oportuno compartir algunos videos donde orientadoras cuentan sus experiencias en Clubes de Ciencia, por supuesto, ellas orientaron Clubes en modo presencial, pero quizás, como les comentaba, les sea útil para conocer y analizar esas prácticas narradas e ir pensando en sus propias prácticas.Les proponemos hasta el martes, mirar los videos y compartir en no más 10 líneas algo interesante y algo que consideren replicable o que pueden utilizar para su propio proceso de orientadores/as de las experiencias compartidas por las colegas.Les dejo los links:Maestra Cintia NúñezMaestra Daiana VázquezBlog de Lombrices Científicas https://daianavazquez5.wixsite.com/lombricescientificas?fbclid=IwAR3pAR_LUoAoYiS_lxtzaxD_vEX_IlTvrjrFbU9QEzA_pBIHix01-sq366YProfesora Sandra ZapataProfesora Valeria Bozzoffi
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Compartan en este espacio un texto donde registren lo que prepararon para el Encuentro sincrónico:
¿qué hemos logrado hasta el momento y cómo lo hemos hecho?
¿qué nos falta por lograr y por qué?
¿cómo planificamos seguir para avanzar?
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Sobre Pregunta investigable
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En este quincena estaremos reuniéndonos con cada equipo para poder conocer y apoyar con mayor precisión el proceso de cada Club de Ciencias.
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Atención equipos!!!
Se aproxima la Feria de Clubes de Ciencias de Montevideo...
Martes 15 de setiembre de 18:00 a 19:30 hs ENCUENTRO SINCRÓNICO con todos los equipos.
Agenda:
1- Les proponemos que cada equipo comparta ideas claves de su proyecto a los demás equipos (5 minutos cada equipo). Para esto les sugerimos presentar: nombre del Club de Ciencias, área, categoría, título del proyecto, qué investigan, qué quieren lograr, qué han logrado hacer y qué les falta por lograr.
2- Intercambiar ideas a partir de lo que se requiere para la presentación de la Feria de Clubes de Ciencias de Montevideo.
3- Acuerdos en relación al tramo de la cursada previo a la Feria de Clubes de Ciencias de Montevideo.
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Link para visitar la FERIA DE CLUBES DE CIENCIA
